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教育心理學(xué)家維果茨基提出了兒童文化發(fā)展的一般發(fā)生法則：“在兒童的發(fā)展中，所有的心理機(jī)能都兩次登臺(tái)：******次是作為集體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，第二次是作為個(gè)體活動(dòng)，作為兒童的內(nèi)部思維方式。”正是在活動(dòng)外部的、展開的、集體的形式向著完成活動(dòng)的內(nèi)部的、個(gè)體的形式的轉(zhuǎn)化中,實(shí)現(xiàn)著兒童的心理發(fā)展。小達(dá)人學(xué)校正是基于這樣的法則于外部因素對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的影響和積累起到了對(duì)幼兒影響的關(guān)鍵性作用。在“快樂多元校本課程”、“幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成課程”、“社會(huì)體驗(yàn)探究課程”、“小達(dá)人主題活動(dòng)課程”等系列課程中,學(xué)校將幼兒非智力因素綜合素質(zhì)培養(yǎng)融入課程之中，透過體驗(yàn)系列主題課程,真正給予兒童生活的適應(yīng)能力、好習(xí)慣養(yǎng)成能力、交往能力、溝通表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)遷移力的積累。教育集團(tuán)三校自2010年辦學(xué)至今，學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)，在探索幼小協(xié)同科學(xué)銜接的路上，實(shí)施關(guān)注幼兒核心素養(yǎng)科學(xué)育人教育理念，讓孩子們自信快樂的走進(jìn)小學(xué)。學(xué)校從幼兒入學(xué)前需要具備的六個(gè)方面對(duì)幼兒實(shí)施培養(yǎng)：即運(yùn)動(dòng)能力、行為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、專注力、早期閱讀力、實(shí)踐（動(dòng)手）能力。學(xué)校通過課程實(shí)踐構(gòu)建幼兒學(xué)前五個(gè)關(guān)鍵能力：即專注力、閱讀力、學(xué)習(xí)遷移能力、自我管理能力、溝通表達(dá)能力 。

學(xué)校將培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)融入課程之中，為幼兒一生幸福發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。張乃心校長、鄭磊校長帶領(lǐng)學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)潛心辦學(xué)、默默耕耘以專業(yè)的視角對(duì)幼小協(xié)同的工作做了大量有價(jià)值的研究與實(shí)施。2018年11月張乃心在RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊《中國校外教育》發(fā)表了“幼小銜接的‘?dāng)鄬印?/span>與‘接口’-以人類發(fā)展生態(tài)學(xué)為理論視角”的學(xué)術(shù)論文。小達(dá)人少兒教育的幼向小學(xué)術(shù)理論研究成果為推動(dòng)哈爾濱市當(dāng)代學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展帶來了積極深遠(yuǎn)的影響。

在小達(dá)人六周年的慶典活動(dòng)中，來自花園小學(xué)，繼紅小學(xué)，鐵嶺小學(xué)，虹橋小學(xué)，閩江小學(xué)及風(fēng)華小學(xué)的孩子們送來聲聲祝福，在上小學(xué)后孩子們都成為了班級(jí)的五好學(xué)生，成為了老師的好幫。他們?cè)谏钌献粤ⅲ趯W(xué)習(xí)上自主，在活動(dòng)中自強(qiáng)，在社會(huì)中自律，具備新時(shí)代學(xué)生的良好素養(yǎng)，也必將成為國家發(fā)展的棟梁。